Saludos y algunas sugerencias

Buenas a tod@s!

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como siempre, disculpad la tardanza, últimamente no doy pie con bola. Tras mi estancia como auxiliar de conversación en Inglaterra hasta el pasado mes de octubre y el inicio del segundo máster en enseñanza de lenguas extranjeras (MAES), en este caso toca el inglés (ya os contaré más sobre ambos en entradas posteriores que ando preparando desde hace algún tiempo además de alguna otra sobre recursos, webs, programas y materiales para profesores con recursos limitados), no he tenido tiempo de actualizar las entradas. Gracias al cielo el tema del blog lo llevo más como hobby actualmente aunque me he prometido a mi misma que quiero dedicarme a ello de manera más continuada en cuanto finalice el máster e intentaré subir una entrada por semana y promocionar el blog un poco a través de las redes sociales. ¡Eh! que no escriba no quiere decir que no me informe o piense en ideas que puedan resultar interesantes para futuros docentes de lengua extranjera :P

Bueno, al grano, como venía diciendo, gracias a las clases que recibo, los materiales que debo leer y los trabajos que he de realizar, estoy investigando bastante por mi cuenta y de vez en cuando doy con cantidad de materiales,  citas sobre pegagogía bastante inspiradoras (sí, lacrimógenas también para todo aquel o toda aquella que se emocione cuando se habla de educación inclusiva y atención a la diversidad), blogs, webs y un larguísimo etcétera que dosificaré en varias entradas. Esta en concreto la dedico a recomendaros dos blogs que me han parecido súper interesantes y útiles.

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1) "El Blog de Manu Velasco". Me topé con este blog esta misma tarde "googleando" sobre aprendizaje cooperativo y ya sabéis lo que ocurre, empiezas en un blog y acabas con veuinte pestañas abiertas, dos documentos de pdf para descargar y colocar en carpetas y millones de archivos png o jpg abiertos, total como cuando entras en Youtube y entras en bucle. Al grano (como veis me voy enrrollando en otros temas y al final nunca acabo), me topé con este blog y además de encantarme el formato, el lema del profesor ("maestro con los pies en la tierra y la cabeza en las estrellas"), los contenidos no tienen precio. Aquí os dejo un par de enlaces que me han resultado de bastante utilidad, uno sobre libros para docentes y otro sobre vídeos para la concienciación sobre la educación en valores, la atención a la diversidad, el buen y mal uso de las TIC, entre otros.

Muy interesantes y recomendables también las entradas sobre Maestros 3.0 con cantidad de aplicaciones gratuitas y de pago que pueden hacernos la vida un poco más fácil a los teachers, preciosa la entrada sobre la innovación educativa (me he sentido muy identificada con tus palabras Manu, permíteme que te tutée), alucinante el trabajo en las entradas "Frases educativas" me han encantado las listas de palabras para los docentes, la ruleta de la fantasía y como tratas la educación emocional.

Me quedo con una cita que me ha encantado en la entrada de Videoteca: "Si queremos generar aprendizajes significativos, primero tenemos que establecer relaciones significativas con nuestros alumnos". Si tenéis unos minutos os recomendaría leer el documento adjunto en esta entrada sobre el "El alumno como persona, protagonista de la educación", no tiene precio y, de nuevo coincido con su visión de las TIC al servicio de la pedagogía ya que también me interesé por este aspecto cuando realicé mi trabajo fin de máster de español como lengua extranjera sobre la motivación en clase de ELE y el uso de la gamificación, siempre haciendo hincapié en la relevancia del uso de las TIC no como herramienta que apoye metodologías 1.0 como bien indica Manu, sino que vayan más allá y que no se usen como innovación en minúsculas. 

He de decir que ha sido el descubrimiento del día y por ello quería dedicar esta entrada para recomendar a mis lectores o futuros lectores los blogs de este profesor con mayúsculas porque no tienen precio (que conste que ni siquiera lo conozco así que no se trata de publicidad porque sí, de verdad admiro el trabajo y dedicación que muestra y aspiro a ser una docente así en el futuro aunque no tenga demasiado talento en esto de las tecnologías).

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2) Para mi sorpresa es otro de los blogs de Manu Velasco, en este caso "Ayuda para maestros". Contiene, de nuevo, cantidad de recursos útiles clasificados principalmente por asignaturas y temas relevantes como por ejemplo la atención a la diversidad, la educación emocional, la creatividad, las familias, entre otros muchos otros. Me ha encantado el vídeo "Las dos vidas de Mario" (en el apartado sobre la atención a la diversidad) sobre el TDAH y cómo cambiar las cosas es cuestión de actitud, me ha parecido que encaja bastante con la importancia de la relación escuela-familia para fomentar una verdadera educación inclusiva en la cual tanto unos como otros fomenten una actitud positiva, comprensión e intenten de verdad ayudar a que todos avancen sin segregar o pretender tan solo integrar. Os dejo el enlace que se incluye por si fuera de vuestro interés. También me ha gustado mucho el vídeo sobre las "10 sugerencias para promover la creatividad en nuestros alumnos", me parece que resume muy bien algunas de las características de un buen profesor que no se contenta con quedarse en profesor técnico sino que quiere llegar más allá.

3) A través de estas dos últimas webs, encontré una web, mrprintables, con muchísimas actividades DIY o crafting que podrían funcionar bastante bien en enseñanza de idiomas por ejemplo a pequeños (lo sé, siempre termino llevándolo a mi terreno). También localicé la web de oyejuanjo, donde destacaría la entrada "130 libros didácticos en pdf para docentes" de entre otros muchos recursos que se ofrecen como cursos online, audiolibros y plataformas. Por último destacar la web de Español para extranjeros sobre todo por el formato tipo "módulos" a trabajar por el alumno para mejorar sobre todo la comprensión oral y escrita, acompañada de otras actividades imprimibles y haciendo uso de la gamificación como medio para motivar al alumno que, a través de esta plataforma, aprende a aprender.

Bueno, tras esta tarde tan interesante, me despido y ya aprovecho para desearos unas felices fiestas a todos y a todas :)

¡Nos vemos pronto! (Espero que sea así en esta ocasión)

PD: muchísimas gracias a Manu Velasco, esta entrada no habría salido de no haber descubierto tus webs y, por tanto, tu pasión por la enseñanza.

Ofertas de empleo en Francia

Por si fuera de vuestro interés :)

Francia necesita con urgencia 1.000 profesores de español

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Se dispara la demanda tras la reforma educativa, que ha adelantado el aprendizaje de una segunda lengua extranjera

"Menos horas lectivas de latín y griego en favor del inglés o el español. Desde este año, los alumnos del equivalente al español primero de secundaria tienen ya 2,5 horas semanales de una segunda lengua extranjera. La reforma pretende aumentar en 54 horas la enseñanza de una segunda lengua durante los tres años de la secundaria a partir del Cinquième, es decir, a partir de los once años habitualmente."

"En principio, lograr un puesto de profesor no parece complicado. Basta con ser licenciado (ahora es haber acabado un master) y enviar el currículo al rectorado del departamento en el que el candidato quiera desarrollar su labor. De esa manera, se puede lograr un puesto interino que solo se consolidará cuando tres años después se supere una oposición en la que se demuestre conocer los fundamentos de la enseñanza de la lengua."

Ser profesor/a de ELE en Reino Unido

Buenas queridos lectores,

me acabo de topar con este artículo de El País sobre la enseñanza de ELE, el boom de la enseñanza del español y me ha parecido interesante compartirlo con vosotros:

Cómo ser profesor de español en el extranjero

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En primer lugar, desde mi experiencia, he de decir que las recomendaciones que se dan en el artículo sobre la búsqueda de empleo son bastante ciertas, sobre todo aquello que mencionan sobre el elevator pitch. Diría que en Inglaterra, la clave para encontrar empleo, además del nivel de inglés y la presencia, es tu capacidad para vender tus puntos fuertes, de mostrar que confías en tus capacidades y conoces tu propia valía. En mi experiencia, quizás debido en parte a la manera en la que fui educada, tiendo en general a no querer mostrar mi valía por miedo a sonar pedante o parecer una sabelotodo, con lo cual en la mayoría de las ocasiones soy bastante tímida y humilde y no resalto algunas de las características que sé que tengo por miedo. Sin embargo, ¿por qué no hacerlo? Cada uno sabe el camino que ha tomado, qué circunstancias te han llevado a ser lo que eres hoy en día y qué cualidades te ayudaron a ser como eres, ¿por qué no compartir toda esa información cuando tal vez tienes el potencial para conseguir ese trabajo que tanto quieres y que sabes disfrutarías haciendo?

En relación con el artículo, hay una frase con la que no puedo estar más de acuerdo: "Es necesario prepararse, no basta con ser nativo". Totalmente cierto. No sé cuantas veces he escuchado eso de "bah tampoco es tan difícil, total llevo hablando español desde que nací, solo hay que enseñarlo y soy nativo/a". Bueno, aunque he de reconocer que ser nativo puede ser una ventaja, no estoy de acuerdo con eso de que cualquiera solo por el hecho de ser nativo puede enseñar su propia lengua. Probablemente, en mi caso, sea mejor docente de inglés hoy en día que de español porque comprendo más su estructura y alguien tuvo que explicármela paso por paso haciendo conexiones con mi propia lengua para crear esos conceptos lingüísticos que a lo mejor no existían en mi propio sistema gramatical o fonético. Dar por sentado que por ser nativo puedes ser profesor es un error desde mi punto de vista y por desgracia, debido a la situación actual, cada vez nos encontramos con más y más personas que eligen dedicarse a la enseñanza sin tener todo esto en cuenta. No estoy diciendo que sea imposible hacerlo, podemos ver varios ejemplos en el artículo y estoy segura que con la motivación necesaria se puede llegar a ser un excelente profesor de lenguas extranjeras, simplemente me parece que es necesario enfatizar aquello de la "formación necesaria" que se menciona, y digo esto sin ánimo de publicitar al Instituto Cervantes o a ninguna otra empresa, academia o escuela de idiomas. La formación inicial es necesaria y ya después, tal y como comenta Macarena en el artículo, el "ensayo y error" es lo que de verdad te va a convertir en un magnífico docente. Desde mi punto de vista, intentar, fallar, pensar de nuevo en las necesidades de los estudiantes, sus motivaciones y luego crear otra tarea, material o actividad es lo que hace que un profesor sea un buen profesor pero para ello necesitas tener conocimientos y experiencia en el análisis de todos esos ámbitos y en la creación de materiales, diseño de actividades y evaluación de habilidades o skills. 

¿Qué pensáis sobre este tema? ¿Estáis de acuerdo?

Espero vuestros comentarios como siempre :)

 

Guerra en la escuela: antipedagogos vs pedagogos (El Mundo, 26/02/2016)

Para todos aquellos que como yo andan un poco despistados y no están demasiado actualizados de las
noticias. Esta mañana me he topado con este artículo, un artículo que a mi modo de ver refleja muy bien la situación del sistema educativo en España y explica perfectamente a qué viene tanta reforma, tanto cambio, tanta discusión a cerca de la metodología "perfecta", en resumen apunta al problema por el cual me atrevo a decir que el sistema educativo fracasa en la mayoría de los casos: no nos atrevemos a innovar, la educación está desactualizada y las clases ni enseñan a aprender ni cubren las necesidades e intereses de los alumnos. 

Guerra en la escuela: autoridad y conocimientos frente a creatividad y habilidades

En el artículo se habla de los "antipedagogos" y los "pedagogos". Los primeros son los que están a favor de mantener la metodología tradicional de profesor como figura que informa, alumno como recipiente que se llena hasta desbordarse de información olvidándolo casi todo tras el examen y el tipo de aula en la que no se fomenta la interacción o el trabajo en grupo. Por otro lado tenemos a los segundos, a los que algunos llaman soñadores o falsos educadores por pensar que el sistema está obsoleto y que las necesidades de los alumnos han cambiado afectando por tanto al proceso de aprendizaje y la enseñanza en sí. Me quedo con esta cita en concreto donde se resume perfectamente lo que después se desarrolla en el artículo:

Los primeros -que se han autodenominado «los antipedagogos»- defienden a capa y espada el «esfuerzo», el «mérito», la «autoridad», la «disciplina», la «exigencia», la«memoria» y la «evaluación», mientras que los segundos -englobados bajo el término común de «pedagogos», aunque también hay psicólogos, sociólogos y representantes de otras disciplinas- consideran que las clases magistrales han quedado «obsoletas» y apuestan más por lo que llaman «una educación del siglo XXI», con «metodologías» en las que se habla de «motivación», «creatividad»,«originalidad», «integración», «coaching» y «empatía». Los primeros hablan de«enseñar» y los segundos, de «intentar que los alumnos aprendan».

Y yo me pregunto, ¿son de verdad incompatibles las dos formas de enseñanza? Desde mi punto de vista y desde el punto y hora que comencé mi andadura en el terreno de la enseñanza he visto claro que no hay una clave para el éxito, que la enseñanza es reflexión, actualización, ensayo y error, que no hay una panacea pero que lo principal es el alumno y él debe ser el foco de nuestro esfuerzo, por tanto es importante analizar todas las circunstancias que le rodean, desde su motivación a los factores afectivos y estilo de aprendizaje al que está acostumbrado. Aquí como veréis estoy totalmente en contra de lo que dice el señor Alberto Royo a cerca de las inteligencias múltiples y además me parece muy grave viniendo de un educador su pensamiento pesimista a cerca del talento de los alumnos:

Alberto Royo llama, por su parte, «charlatanes» a los pedagogos (...) y defiende la «tradición» frente a esa «burbuja new age» de la«creatividad» y la «motivación» que dice que aquello de que «todos los niños tienen talento» y que sólo hay que estimularlos. «Está bien mirar siempre el lado bueno de la vida, pero la realidad es tozuda y nos indica que no todos los alumnos tienen talento, ni lo tienen para todo, ni tienen múltiples inteligencias»

Si le echáis un vistazo al artículo os encontraréis con "perlas" que pensaríais que era imposible escuchar o leer a estas alturas, pero sí, todavía hay educadores que piensan de esta manera y no me explico por qué cuando está más que demostrado que la innovación y los cambios con un propósito educativo no hacen más que incrementar el interés y la motivación del alumno.

Sin embargo no me apetece meterme en esos lares y prefiero comentar sobre los puntos que sí que me ha parecido que resumen mejor los que deberían ser los principales objetivos de la educación y los cambios que el sistema educativo debería considerar para mejorar su eficiencia.

Comenzamos con el comentario de Carmen Rodríguez, profesora titular de la Universidad de Málaga. En el artículo comenta que el problema son los "modelos de pura transmisión del conocimiento, de pura memoria" y comenta: "eso a muchos niños no les interesa. Los alumnos fracasan porque se aburren. La educación es algo más que empollarse un libro de texto". No puedo estar más de acuerdo con ella y con ello no digo que memorizar en algunos casos no sea necesario ni mucho menos solo digo que "todo en su justa medida". Memorizar no es la solución y yo misma he experimentado lo que Carmen comenta y lo he observado en compañeros de clase, amigos e incluso alumnos: es muy difícil ganarle la batalla al aburrimiento. Si hay una falta de interés por parte del alumno la clase no lleva a ningún sitio y el resultado (outcome) del aprendizaje será nulo, que es lo que hemos visto desde siempre con el sistema tradicional y que en cierto modo se ha "actualizado" con la figura del profesor 2,0 de presentación powerpoint kilométrica. En la misma línea Enrique Javier Díez comenta que la memorización no es más que la solución para un examen cuando el alumno llega tarde a comprender los contenidos y necesita aprobar: "En mi época memorizábamos un montón de cosas, las vomitábamos en los exámenes y las olvidábamos".

En relación al aula tradicional y la disposición de los alumnos, César Coll, catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Barcelona comenta que seguimos anclados "en el modelo de la era industrial" y comenta "en mi facultad hemos cambiado la distribución de la clase y la hemos convertido en un círculo para que todo el mundo pueda actuar. No podemos seguir con ese modelo de bancos puestos en fila en el que el alumno sólo ve la nuca del de delante. La creatividad y la innovación son lo que permiten avanzar al ser humano." De nuevo no puedo estar más de acuerdo. Recuerdo que tanto en mi máster como en algún que otro curso online que he completado sobre aprendizaje personalizado se habló de esto en concreto, de cuál sería la disposición del aula perfecta y, de entre muchas posibilidades, la organización en círculo se presentaba como la que favorecía más la interacción y el trabajo grupal. En uno de esos cursos hasta yo misma me atreví a diseñar la que sería la “clase perfecta”. ¿Qué pensáis de mi modelo? :)

Os dejo también un ppt con un análisis de los tipos de clases que he experimentado tanto como estudiante como de profesora (no he podido incluir sobre mis dos últimos trabajos pero básicamente ha mejorado por la distribución en círculo o semicírculo). 

Tipos de clase.ppt

En otro apartado del artículo se habla de la “autoridad” y es aquí donde Feito comenta: “La autoridad es una palabra polisémica. Antes de convertir al profesor en una autoridad pública, es más importante convertirlo en alguien querido. Hay que conquistar el corazón de los alumnos, eso entiendo yo que es la autoridad”. Totalmente cierto, si no te ganas la confianza de tus alumnos, si no haces por acercarte a ellos e interesarte por sus circunstancias y sus intereses es muy difícil que un alumno se abra a ti, confíe en ti, te haga preguntas y, particularmente en el contexto del aula de idiomas, es muy difícil que ese alumno abandone el miedo y la inseguridad que provoca hablar en una lengua que no dominas. En esta línea, Enrique Javier Díez también incide en el mismo punto: “Hay un modelo en el que la autoridad no te la ponen desde arriba, sino que te la confieren por abajo los alumnos.”

Finalmente, pero no menos importante, Moreno Castillo comenta otro problema que está acabando con la enseñanza pública, el uso de “un «lenguaje vacío», «una jerga pseudocientífica» llena de «desvaríos», que ha restado importancia al conocimiento” y añade que “el peligro de un lenguaje tan bien engrasado es que nos puede hacer creer que estamos hablando de algo cuando no estamos hablando de nada. Esta jerga es particularmente dañina, porque quienes viven de ella tienen mucho poder y a ellos está en gran parte encomendada la formación de los futuros profesores”. Hablar sin decir nada, informar de cosas sin comprenderlas o escribir respuestas en exámenes sin entender la materia y olvidarlas tan pronto acabas de escribir la frase son algunas de las “dolencias” del sistema educativo actual.

Estas son algunas de mis reflexiones tras leer este artículo, tal y como veréis me ha tocado de lleno y no he podido evitar escribir estas líneas.

Y tú, ¿qué piensas?

Comparte tu opinión, aprendamos juntos, aceptemos diferentes puntos de vista e intentemos mejorar el sistema educativo juntos, todos los docentes tanto fuera como dentro de España. 

Carteles para ocasiones especiales y un curso de español y flamenco

Buenas a tod@s!

Hace ya muchísimo que no escribo y ruego que me perdonéis. En octubre me mudé a Inglaterra y actualmente trabajo en un colegio como auxiliar de conversación así que no he tenido demasiado tiempo para publicar en el blog peeeeerooo lo bueno de estar trabajando es que tengo muchísimas oportunidades para crear nuevos materiales y actividades. 

Durante estos meses de trabajo y gracias a las profesoras del departamento de español he podido realizar alguna actividad extra escolar durante la hora del almuerzo, en concreto impartí un taller sobre la historia del pueblo gitano y como se creó el flamenco, próximamente daré un taller de sevillanas y de salsa y para esta semana he diseñado un cartel sobre el desayuno andaluz con motivo de la celebración del día de Andalucía.

Aquí os dejo los diseños de los dos carteles y el pdf con el "mini" curso de Flamenco y español que diseñé para mi trabajo anterior. 

Espero que os sirvan de ayuda :)

       - Cartel taller historia del pueblo gitano y origen del flamenco

       -  Cartel día de Andalucía

   * Curso de flamenco y español:

       1. Español y flamenco

       2. Vocabulario del flamenco

       3. Expresiones del flamenco