Pues aquí estoy intentando retomar el blog que con tanto amor comencé hace mil años.
Vivimos momentos difíciles como educadores y viendo que todo el mundo está poniendo su granito
de arena pensé que debía devolver un poco de la generosidad que estoy recibiendo de diversas
plataformas y redes sociales así que allá voy:
de arena pensé que debía devolver un poco de la generosidad que estoy recibiendo de diversas
plataformas y redes sociales así que allá voy:
Batiburrillo de recursos interesantes:
Encontrados o implementados en el aula virtual de ELE
en tiempos de coronavirus
en tiempos de coronavirus
No voy a aburriros con los detalles sobre mi experiencia docente (para eso ya habrá tiempo en otro
post futuro) pero entiendo que es relevante que informe un poco del contexto de mi instituto para que
tengáis en cuenta el tipo de clases y los recursos de los que disponemos en mi instituto a la hora de
contrastar estas ideas con vuestro propio contexto. Intentaré en la medida de lo posible ofrecer opciones
para ambos, institutos con recursos similares y completamente diferentes.
post futuro) pero entiendo que es relevante que informe un poco del contexto de mi instituto para que
tengáis en cuenta el tipo de clases y los recursos de los que disponemos en mi instituto a la hora de
contrastar estas ideas con vuestro propio contexto. Intentaré en la medida de lo posible ofrecer opciones
para ambos, institutos con recursos similares y completamente diferentes.
Mi instituto es un privado así que uno de sus beneficios que tiene, entre muchas desventajas (para
también habrá tiempo) es que los alumnos tienen acceso a Internet y se les da un iPad al principio
del curso. Al hacer uso del iPad, digamos que en cierto modo ya estamos incluyendo la enseñanza
online para el control de las tareas, feedback individualizado al alumno editando su trabajo o
escribiendo un comentario, compartiendo materiales y enviando notificaciones a la clase.
Usamos principalmente Google classroom para eso, que es una herramienta de google accesible
si tienes una cuenta de gmail. Además de Google Classroom, y gracias a la plataforma de Apple,
tenemos acceso a numerosas aplicaciones que nos permiten implementar el modelo de flipped
teaching. Entre otras que luego veremos, he usado mucho Clips (herramienta de video), Notability
(planificación), Idoceo (sistema de control de grupos para pruebas, tareas, comportamiento - el
cuaderno de evaluación del profesor de toda la vida en versión digital), PhotoCard (para hacer
postales) y sobre todo Google doc y PowerPoint.
también habrá tiempo) es que los alumnos tienen acceso a Internet y se les da un iPad al principio
del curso. Al hacer uso del iPad, digamos que en cierto modo ya estamos incluyendo la enseñanza
online para el control de las tareas, feedback individualizado al alumno editando su trabajo o
escribiendo un comentario, compartiendo materiales y enviando notificaciones a la clase.
Usamos principalmente Google classroom para eso, que es una herramienta de google accesible
si tienes una cuenta de gmail. Además de Google Classroom, y gracias a la plataforma de Apple,
tenemos acceso a numerosas aplicaciones que nos permiten implementar el modelo de flipped
teaching. Entre otras que luego veremos, he usado mucho Clips (herramienta de video), Notability
(planificación), Idoceo (sistema de control de grupos para pruebas, tareas, comportamiento - el
cuaderno de evaluación del profesor de toda la vida en versión digital), PhotoCard (para hacer
postales) y sobre todo Google doc y PowerPoint.
Pero, ¿cómo ha cambiado nuestra manera de dar clases a partir del confinamiento y cierre de las
escuelas? “De la misma manera que para todos los profesores” sería mi respuesta, añadiendo el
inciso: “echando muchas más horas de trabajo y preparación”. Al ser ya un centro iPad, nosotros lo
teníamos un poco más crudo. ¿Cómo complacer al padre que paga una gran mensualidad para
evitar quejas? ¿Qué podemos hacer extra que justifique tu sueldo en cierto modo? Pero lo más
importante de todo: ¿Qué podemos hacer para que nuestras clases sean lo más parecidas posible
a las clases “normales” y cómo seguir motivando a los alumnos a trabajar contigo, a progresar con
ayuda y a interactuar con otros apoyando a los que tienen más dificultades y ofreciendo oportunidades
de expansión de los conocimientos a los alumnos más avanzados o fast-finishers.
escuelas? “De la misma manera que para todos los profesores” sería mi respuesta, añadiendo el
inciso: “echando muchas más horas de trabajo y preparación”. Al ser ya un centro iPad, nosotros lo
teníamos un poco más crudo. ¿Cómo complacer al padre que paga una gran mensualidad para
evitar quejas? ¿Qué podemos hacer extra que justifique tu sueldo en cierto modo? Pero lo más
importante de todo: ¿Qué podemos hacer para que nuestras clases sean lo más parecidas posible
a las clases “normales” y cómo seguir motivando a los alumnos a trabajar contigo, a progresar con
ayuda y a interactuar con otros apoyando a los que tienen más dificultades y ofreciendo oportunidades
de expansión de los conocimientos a los alumnos más avanzados o fast-finishers.
Una combinación de diversas metodologías alrededor del modelo de flipped teaching ha sido mi
respuesta hasta ahora. Mis propósitos detrás de esta idea son mantener la motivación, proveer al
alumno de contacto con el profesor diariamente y cuando lo necesita, mantener rutinas de clase,
diseñar recursos que ayuden al alumno a progresar por sí mismo, planificar sesiones muy especializadas
y con recursos simples y accesibles que permitan la autoevaluación para tareas más simples y el
“live-feedback” para tareas más complejas. Tendremos que tener en cuenta las posibles dificultades
de la misma manera que haríamos antes de una clase “normal”.
respuesta hasta ahora. Mis propósitos detrás de esta idea son mantener la motivación, proveer al
alumno de contacto con el profesor diariamente y cuando lo necesita, mantener rutinas de clase,
diseñar recursos que ayuden al alumno a progresar por sí mismo, planificar sesiones muy especializadas
y con recursos simples y accesibles que permitan la autoevaluación para tareas más simples y el
“live-feedback” para tareas más complejas. Tendremos que tener en cuenta las posibles dificultades
de la misma manera que haríamos antes de una clase “normal”.
Voy a hablar de algunos recursos que utilizo y dar algunos detalles y ejemplos sobre ellos y cómo llevarlos
al aula virtual:
al aula virtual:
Si tenéis iPad o tableta para enseñar podéis hacer uso de la mayoría de las siguientes
aplicaciones/plataformas pero muchas de ellas pueden usarse desde ordenador también.
Aquí tenéis aplicaciones/plataformas para …
aplicaciones/plataformas pero muchas de ellas pueden usarse desde ordenador también.
Aquí tenéis aplicaciones/plataformas para …
- POSTEAR TAREAS, CONTROLAR PROGRESO, CORREGIR Y OFRECER FEEDBACK
Mis preferidas son Google Classroom, Moodle, Edmodo, Teams y Blogger/Wordpress.
La ventaja de usar Google Classroom es que te permite acceder a otras herramientas y conectar
materiales directamente con la plataforma, por ejemplo PowerPoint, Google doc, Jamboard,
Google Forms y Drive entre otros. Además, recibirás notificaciones en tu correo electrónico
cuando el alumno accede a contenido o entrega tareas de clase o casa. Del mismo modo que las
otras plataformas, Google Classroom te permite mandar mensajes privados relacionados con la
tarea que el alumno ha entregado, entregar notas, hacer anuncios y postear contenido interactivo
como links o acceso a documentos de drive compartidos. Si se tiene un Apple Pencil o stylus, los
alumnos pueden completar las actividades en su iPad or tablet y guardarlas en su Drive. Un poco
más ecológico que el papel aunque luego veremos qué desventajas tiene usar el iPad en la clase
de idiomas.
La ventaja de usar Google Classroom es que te permite acceder a otras herramientas y conectar
materiales directamente con la plataforma, por ejemplo PowerPoint, Google doc, Jamboard,
Google Forms y Drive entre otros. Además, recibirás notificaciones en tu correo electrónico
cuando el alumno accede a contenido o entrega tareas de clase o casa. Del mismo modo que las
otras plataformas, Google Classroom te permite mandar mensajes privados relacionados con la
tarea que el alumno ha entregado, entregar notas, hacer anuncios y postear contenido interactivo
como links o acceso a documentos de drive compartidos. Si se tiene un Apple Pencil o stylus, los
alumnos pueden completar las actividades en su iPad or tablet y guardarlas en su Drive. Un poco
más ecológico que el papel aunque luego veremos qué desventajas tiene usar el iPad en la clase
de idiomas.
La idea de crear un blog para cada clase es otra opción sobre todo para aquellos estudiantes
que solo tengan acceso a plataformas a través de sus teléfonos móviles.
que solo tengan acceso a plataformas a través de sus teléfonos móviles.
Notability, Jamboard y Google Doc también te permiten invitar a los alumnos a ver o editar material
con lo cual la retroalimentación viene decidida por el profesor. Si quiero recoger las respuestas a
través de una herramienta de video, les invitare a un documento al que solo tienen acceso sin poder
editarlo. Si por el contrario prefiero controlar sus respuestas mientras realizan la actividad, tras dar
instrucciones, les daré acceso a un documento que podrán editar y al que podré referirme para
corregir o incluso subrayar errores.
con lo cual la retroalimentación viene decidida por el profesor. Si quiero recoger las respuestas a
través de una herramienta de video, les invitare a un documento al que solo tienen acceso sin poder
editarlo. Si por el contrario prefiero controlar sus respuestas mientras realizan la actividad, tras dar
instrucciones, les daré acceso a un documento que podrán editar y al que podré referirme para
corregir o incluso subrayar errores.
- CONTACTAR CON ALUMNOS
- Google Hangouts (llamada múltiple , te permite grabar el contenido y compartirlo con los
alumnos o incluso postear en YouTube como video privado) - Google Meet (con los alumnos, a través de un link compartido con ellos) - Se puede compartir
pantalla con los estudiantes de manera que puedan ver lo que hace el profesor en su propio
dispositivo y te da la opción de silenciar a los estudiantes y bloquear su cámara. También
dispone de un chat que yo uso sobre todo para preguntas que surjan durante las instrucciones
o correcciones. El problema es que los alumnos pueden acceder a links anteriores y usarlos
como chat room con lo cual lo mejor sería establecer un solo link y postearlo en la descripción
de la clase en Google Classroom o creando y eliminando tras su uso. - Zoom (preparando el Meeting protegido por contraseña - hay variedad de opiniones sobre
seguridad en torno a esta aplicación sin embargo ofrece la posibilidad de compartir pantalla y
usar una pizarra interactiva compartida con el alumno). - Teams (sistema de video que también permite la subida de materiales y uso de un chat - no lo
he usado pero algunas independent schools están optando por esta opción y parece estar
dando buenos resultados). - Skype (el sistema de video más conocido)
- EXPLICAR Y COMPLETAR TAREAS
- Screen recording - filmar tu pantalla del iPad con voz dando instrucciones/correcciones
sobre un Google doc o PowerPoint, editor de imagen o notability que los alumnos visualizan
en formato de video y que pueden pausar y visualizar de nuevo si tienen dudas. - Explain everything - excelente aplicación que te permite importar un documento y editarlo
mientras graba tu pantalla y voz. El resultado en formato de video ayuda al alumno y ofrece
ese formato step-by-step que muchos profesores de Youtube usan en su edición de videos. - Jamboard - otra white boarding app que nos ayuda a recoger las ideas de nuestros alumnos
mediante la edición de una pizarra interactiva. Se puede exportar a Google Classroom
directamente y permitir o denegar la edición del documento. - Mentimeter - web que nos permite crear presentaciones y cloud tags (nubes de palabras) y
que se comparte a través de link y clave de acceso.
- PowerPoint - esta ya la conocemos bien pero recomiendo el uso de la versión online
simplemente por su auto guardado en la nube. - Prezi - otra gran herramienta de creación de presentaciones con un poco más de movimiento
que el estático PowerPoint. - Genially - mi preferida sin duda alguna ya que no solo permite crear presentaciones creativas
e interactivas sino que además permite crear juegos, infografías, imágenes interactivas e
incluso planificar tus unidades didácticas, crear juegos tipo escape room e incluso certificados
que se pueden compartir a través de link. Aquí tenéis algunos de mis ejemplos pero os
recomiendo ver los Genially de Jennifer Niño al final de este post:
https://view.genial.ly/591723a2c10e2019e0b91de5/ interactive-content-portfolio- ana-m-riquel;
https://view.genial.ly/5dbb1c79a54fc60fd94f2b99/presentation-inspire-and-guide-spf-2019 ;
https://view.genial.ly/5bda43277431924644d79db7/interactive-content-mis-fechas-importantes. - Padlet - gran herramienta de panel que permite crear un “corcho” virtual con post it notes y
compartir recursos virtuales - Post en blogs o Google Classroom - para hacer la plataforma más interactiva y que se
parezca más a una red social convencional
- REALIZAR PROYECTOS
- Clips/iMovies - muchas opciones de proyectos y edición de vídeo.
- PicCollage - creación de collages y pósteres que ofrece el uso de stickers para editar las
imágenes.
- Storyboard that - web que, en su uso gratuito, permite crear cómics de tres viñetas.
- Strip design - similar a storyboard that pero con más opciones de edición (el ejemplo es un
cómic que hice haciéndole fotografías a mis propios Lego para hacer una historia que los
alumnos debían relatar en pretérito indefinido e imperfecto).
- Photocard - para la creación de postales (cuidado, la opción gratuita no te permite descargar
la postal con lo cual es necesario hacer una captura de pantalla y editar/cortar después)
- PowerPoint (consulta el apartado anterior).
- Pages - otra opción de iPad con un formato más atractivo y formatos predeterminados.
- Everyone can create - colección de libros para la explotación didáctica de las principales
aplicaciones de iPad (incluyendo unidades didácticas, ejemplos incrustados y parte teórica en
cuanto al uso de la aplicación en sí).
- Genially (consulta el apartado anterior).
- Redes sociales - aquí el problema es el acceso a datos privados y contenido del alumno (GDPR)
pero si se hace a través de una sola cuenta creada por la institución y con una única clave de acceso
común se podrían hacer proyectos usando Tiktok y Twitter entre otras, aunque sinceramente es
siempre preferible consultar con tu departamento.
- EVALUAR
- Google Forms - ofrece la posibilidad de crear diferentes tipos de exámenes tipo test, de respuesta
corta o larga, por secciones y con instrucciones, otros materiales y posibilidad de ofrecer feedback
automático sobre las respuestas o tardío tras la revisión de las respuestas del profesor
(recomendado ya que el formato de la respuesta debe ser igual al que has establecido y puede dar
lugar a un mal cálculo de las respuestas correctas del alumno). - Quizlet Live - como actividad de repaso de contenido tras una sesión larga o individualmente
mandando una captura de pantalla del progreso. - Kahoot - del mismo modo que quizlet live, te permite evaluar conocimiento en formato de juego
y repasar o aclarar dudas manteniendo el anonimato del alumno que no consigue el punto. - IDoceo connect - la propia aplicación de control de resultados del alumno te permite no solo
importar notas de exámenes realizados a través de Google Classroom (al cual, a su vez, se
pueden exportar resultados de Google Form) sino además crear exámenes tipo test que luego
se comparten a través de link y clave de acceso
Consejo principal usando cualquier tipo de aplicación o plataforma: anticipa problemas porque siempre
los habrá. Si no es la conexión a internet, será algún bug o problemas de carga. Siempre ten acceso a
los materiales en otras pantallas o sobre papel para poder solucionar problemas enviando una fotografía
o escaneando/screen shooting la actividad para que el alumno pueda continuar a buen ritmo.
los materiales en otras pantallas o sobre papel para poder solucionar problemas enviando una fotografía
o escaneando/screen shooting la actividad para que el alumno pueda continuar a buen ritmo.
- Si utilizas Google Classroom vinculado a una cuenta gmail privada sin mucha capacidad
(15 gigas es lo normal) que sepas que todas las tareas entregadas y documentos que edites
se guardarán automáticamente en tu drive si así lo has establecido y consume mucho espacio
en la nube. Además, la plataforma se sobrecarga a veces y solicita que recargues la página
para poder acceder a las últimas ediciones, comentarios o actividades.
- Titula las actividades eficientemente, dejando claro que es intro o calentamiento, tareas de clase,
tarea de cierre y tarea de casa. En una sesión de una hora normalmente incluyo una actividad
de warm up, Core activities (core 1, core 2, core 3 reflejando las fases de enseñanza del
componente o destreza que son objetivo principal y secundario de la sesión) y tarea (HW -
homework). Más adelante escribiré un post resumen con las fases principales de enseñanza
de gramática, vocabulario, fonética, lenguaje funcional y destrezas.
- Entiende que es fácil sobrecargar al alumno con nuestras expectativas sobre el progreso y ritmo
de la sesión. El alumno ahora es totalmente autónomo y responsable de comprobar aplicaciones
y plataformas que no necesariamente conoce. Todo va a llevar más tiempo y el alumno, sobre todo
de menor edad, se puede llegar a frustrar y abandonar totalmente. Es por esto que el contacto a
través de una herramienta de videollamada es esencial, ya que es la manera en que el alumno
“levanta la mano” para pedir ayuda. Si lo ofrecerías en una clase “normal” debe ofrecerse en una
virtual.
- El refuerzo positivo y la recompensa van a ser esenciales y es fácil dejarse llevar escribiendo un
comentario negativo dando retroalimentación sobre una actividad o proyecto.
- Ofrece siempre actividades extra o de ampliación de las mismas “Core activities” para que los
alumnos más rápidos y avanzados puedan continuar. Además, ofrece la posibilidad de hacer
alguna actividad online que se auto corrija , estudiar online o comenzar a completar la tarea de
casa como aliciente para esos alumnos más avanzados mientras te concentras en ayudar a los
que tienen más dificultades. Daré algunos ejemplos de recursos que utilizan a menudo en el
siguiente apartado.
A continuación encontrarás algunos recursos que uso bastante a menudo y otras maneras de acceder
a contenido premium que algunas editoriales y sitios web han puesto a la disposición del profesorado:
a contenido premium que algunas editoriales y sitios web han puesto a la disposición del profesorado:
- Actividades listas para su descarga, para estudiar online, para completar online, contenido de
formación del profesorado y webs de referencia
DIFUSIÓN
Si eres docente de español como lengua extranjera, te invitamos a utilizar todos los recursos y
herramientas premium de Campus Difusión durante 4 meses sin coste alguno.
herramientas premium de Campus Difusión durante 4 meses sin coste alguno.
Para solicitarlo, sólo tienes que completar este formulario y seguir las indicaciones que encontrarás
en la pantalla final del mismo: https://es.surveymonkey.com/r/5LR5S7V
en la pantalla final del mismo: https://es.surveymonkey.com/r/5LR5S7V
EDINUMEN
También está ofreciendo materiales y webinars gratuitos. Os recomiendo ver el siguiente con
Jennifer Niño y consultar sus genially sobre Escape Rooms y microgamificación:
Jennifer Niño y consultar sus genially sobre Escape Rooms y microgamificación:
TWINKLE
ARSENAL
MIS WEBS DE REFERENCIA
YOUTUBE
Si estás en Reino Unido, webs como TES o las exam boards AQA y Edexcel, entre otras, ofrecen
materiales en sus webs y hay past papers para exam practice de GCSE y A-Level.
materiales en sus webs y hay past papers para exam practice de GCSE y A-Level.
Si te quedas sin ideas, un paseo virtual por Pinterest siempre ayuda ;)
Espero que este post haya sido de ayuda. Si queréis compartir alguna experiencia o recurso o
preguntarme cómo usar alguna de las aplicaciones o plataformas mencionadas no dudéis en
poneros en contacto conmigo.
preguntarme cómo usar alguna de las aplicaciones o plataformas mencionadas no dudéis en
poneros en contacto conmigo.
Muchas gracias por vuestra visita, mucho ánimo con todo y espero veros de nuevo por aquí :)
PD: lamento el formato del blog, la tecnología de blogger no es lo mio y el formatting es una lata :P
PD: lamento el formato del blog, la tecnología de blogger no es lo mio y el formatting es una lata :P
